Programas Educativos sobre el Caracol Rosa en el Caribe

Resumen

El caracol rosa, Lobatus gigas, es un gasterópodo emblemático del Caribe. Su carne, su concha, sus perlas y el opérculo se consideran como fuente de ingresos para los habitantes de la región. Las poblaciones de caracol rosa han disminuido significativa-mente durante las últimas décadas por lo que diversas iniciativas de gestión han sido dirigidas para su uso sostenible. El propósito de esta revisión fue localizar el material educativo y los programas de divulgación sobre este gasterópodo, y examinar las medidas que se enseñan para mitigar la problemática de sobrepesca y conservación del recurso. Se realizó una búsqueda de documentos en la web, con las palabras claves: Queen conch educative program and management measures más el nombre del país o departamento de ultramar (DU). Se localizaron 80 documentos digitales con esta información. Se observó que de 45 países y DU, 19 han generado material educativo, siendo Bahamas el que mayor número de material educativo presento (21), seguido de EE. UU. y Colombia (8), México (7), Belice y Turk y Caicos (6). El 79% de los documentos presentó al caracol rosa como una especie amenazada con sobrepesca, el 64% hace mención sobre las medidas de manejo de la pesquería, sin embargo, el 44% de estos documentos no especifica el tipo de medida. La talla mínima, peso del organismo, grosor del labio y veda fueron las medidas de manejo pesquero que se detectaron. Ocho países y DU, presentaron información sobre alguna de estas medidas, Bahamas toca cuatro medidas. Estados Unidos y Puerto Rico tocan las medidas de talla mínima, grosor de labio y veda; mientras que Belice, Islas Caimán, México, Turk y Caicos e Islas Vírgenes solo mencionan la temporada de cierre de la pesquería. En el análisis se observó que de los países consumidores y exportadores, Bahamas y Estados Unidos tienen programas educativos para el uso sostenible del caracol rosa, sin embargo, Francia y sus DU siendo los segundos consumidores de caracol, no mantiene un programa educativo. En general, solo el 2% del material mostró datos sobre las medidas de manejo, presentando gran variabilidad debido a cada situación pesquera, ya sea social, económica o biológica.

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